为贯彻落实中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，培养学生动手、动脑和生活实践能力，发扬“劳动光荣、劳动创造美”的优良传统，威海市锦华小学“四举措”扎实开展劳动教育。

一是成立劳动教育领导小组，确保教育有序开展。学校结合自身实际和特色，成立了以校长为组长的劳动教育领导小组，明确职责，确保工作落实到位；制定《锦华小学课堂教学与劳动教育整合实施方案》《锦华小学习惯养成与劳动教育整合实施办法》，将劳动教育渗透至学校各活动领域。同时，严格上课制度，要求教师充分利用40分时间认真上好每一堂劳动教育课。

二是构建劳动课程目标，促进劳动课有目的性开展。劳动教育课程标准中，小学阶段的课程目标着重于培养学生的学习兴趣、基本技能及基本的操作规范。根据这一目标，学校构建了高、中、低三段式课程目标，并根据学生年龄特征，分级部细化学生劳动内容。如，低年级主要以学系鞋带、系红领巾、整理书架等简单的劳动为主；中高年级主要以叠被子、叠衣服、拖地、做水果拼盘等难度相对较大的劳动为主。每学期分月分批把劳动经验丰富的家长“请进来”开展指导活动，通过以榜样引路，大手拉小手的形式，促合作学习，共同提高。为检验学生技能掌握情况，学校每学期都会开展“争当生活小达人”劳动技能比赛活动，让学生在实践中体验到成功的快乐，感受到劳动的乐趣。劳动教育的最终目的是服务社会，学校还组织成立了“假日志愿服务小队”，携手社区开展环保宣传、劳动实践、义务打扫等形式多样的活动，教学生学会感恩，学会尊重劳动人民，长大之后用劳动来回报社会。

三是落实劳动课程开设，确保劳动课有效开展。学校秉承自主教育办学特色，努力拓宽劳动教育途径，立足校园、家园、田园、社园四个场域，加强协同联动，建构了“1+3”四园联动项目式劳动课程体系。为了将劳动教育落地，学校对学生的课外、校外劳动时间做出规定：每位学生每天不少于半小时的自主劳动时间；每周不少于1课时的劳动教育课，借助综合实践课进行；每学年举办一次劳动周，将其与研学旅行周相整合，采取“前置性学习——探究性体验——拓展性成果”的操作模式。整个课程体系做到了时间、地点、人员、落实的有效性。落实课程教学之外，在校内开辟打造了“一角、一箱、一桃园”劳动教育基地，每个班级认领一处土地，自主进行种植，定期浇水、除草等，让学生在实践中学会劳动方法，掌握劳动技能，确保劳动课的有效性开展。

四是完善劳动课考评机制，助推劳动课常态化开展。对学生的劳动状况及时评价是激发学生参与劳动的动力，因此，学校设计了《锦华小学学生劳动教育争章参考方案》，从学生自评、互评、家长评、教师评价等方面，对学生的劳动能力做出客观评价。此外，学校还借助“五一劳动节”“学校创意收纳展”“劳动技能大比拼”等活动，检验孩子们的劳动能力，提升学生的劳动素养。