为了进一步更新教育理念，提高初中英语语法和阅读教学水平，强课提质，打造优秀的英语教师队伍，近日,威海市教研院举行初中英语语法和阅读教学线上研讨会。各区市初中英语教研员、各学校教研组长、初一至初三备课组长及威海市第三届初中英语名团队主持人候选人参加了此次线上研讨活动外，多所学校以教研组或备课组集体观摩研讨的方式参与了本次培训。

    此次线上研讨活动时间为一天，上午通过四节精品课例的展示，给大家带来了对今后英语语法教学和阅读教学的深度思考。荣成市蜊江中学李爱燕老师执教的课外阅读课，在学生自主阅读学习的基础上，运用鱼骨图搭建阅读支架，通过步步追问，对文本进行了深度的剖析，旨在培养学生的语言归纳和表达能力。威海皇冠中学孙莎莎老师执教的课内阅读课，运用预测提升阅读兴趣，借助问题链和思维导图进行知识的内化迁移，从而培养学生的高阶思维能力，小视频背景知识的插入充分体现了教师对学生跨文化意识的培养。文登区实验中学杨晓明老师、乳山市冯家镇中学赵海英老师执教的两节语法课，将语法知识放在真实的语境和情境中，通过师生互动、生生互动，运用大量的口头、笔头训练提高学生的语言交际运用能力，让学生去理解和感受语法知识。

下午研讨活动分为两部分，首先由各市的教研员老师对上午四节精品课进行了精彩的点评。之后，英语名团队主持人候选人威海市第九中学的唐新华老师做了《初中英语写作教学中的问题及解决途径》的专题讲座， 环翠区福泰中学的毕可桢老师做了《以方法导入为靶向，聚焦语音教学》的经验交流，最后由威海市教研院陈海燕老师做了《初中英语阶段性测试任务设计探讨》的专题培训，陈老师就阶段性测试与学业水平考试的区别、阶段性测试容易出现的问题、设计原则等方面展开培训，她着重强调阶段性测试应做到“学什么，考什么”，要与课标要求一致，同时考虑学生的实际水平，不能一味超前做与学业水平考试难度相当的试题，挫伤学生的积极性。最后她还给出了阶段性测试框架方案和实操性很强的案例，让老师们在试题选择和命治方面都有了清晰的认识。

    此次线上研讨活动带领大家进行了一次英语语法教学和阅读教学的深度研讨与思维碰撞，与会教师明确了阶段性测试的命制原则、流程和框架方案，为今后的英语教学起到了很好的引领和指导作用。