在望岛幼儿园的大班活动室里，孩子们正在分享他们心目中的小学餐厅。“每个桌子都有数字，我们按照数字排排坐。”“我们先在门口打饭，然后拿到桌子上吃。”孩子们用图画和语言展示了他们对未来在小学里自主就餐的期盼。幼儿园走廊的主题墙上也贴满了孩子们创作的“值日表”“课程表”，在老师的引导下，孩子们明白了上小学之后要自己打扫地面、清理桌子。通过这样的游戏，孩子们不仅锻炼了听说读写等能力，还拉近了与小学的距离。

通过调查发现，家长、老师和孩子都非常关注入学后是否适应，望岛幼儿园就以此为方向确立了研究课题。“望岛小学和我们幼儿园都有开展阅读活动的基础，基于这个基础我们开展了关于学习能力的实践课题。”戚巧介绍，在课题研究过程中，通过入校走访、入园观摩，探讨、对比园校一日流程安排及幼儿园和小学课程设置、课程内容、活动形式等的不同与联系，共同寻找幼儿园与小学的“衔接点”。

塔山小学共同体的老师们则积极创编和发表幼小衔接系列微故事，以孩子和家长喜闻乐见的微故事形式，传播科学理念，共同培养孩子的入学适应能力。

新苑学校共同体面向学区内幼儿园全体大班家长开展幼小衔接家长课程，课程内容涵盖习惯培养、情绪调试、阅读指导、仪式教育多个领域，引领家长科学陪伴孩子度过幼小衔接期。

羊亭学校共同体开展园校交流系列活动，通过学校老师进驻幼儿园家长微课堂，为家长讲述幼小衔接的必修课；幼儿园教师进入学校，感受小幼学习、游戏的区别等，实现理念互通、园、校、家三方共育，为幼小衔接助力。

幼小衔接不是一蹴而就的，接下来，环翠区各小学、幼儿园通过研究共同体，建立“幼小衔接”联合教研机制，推进课程改革，做好家庭指导，搭建起幼升小科学过渡的“桥梁”。