为进一步提升教研人员的服务效能，荣成市教育和体育局强力推进教研人员“3+2”驻校任教机制，通过实现教研工作重心下移，精准示范、精准教研、精准帮扶，增强教研工作的针对性和实效性，助推荣成教育高质量发展。

一是突出精准示范，引领带动专业成长。全体教研人员每学期开学第二周开始入校，学期结束前一个月集体返回，平日实行“3+2”工作模式，即每周3天在学校上班、2天返回原单位上班。驻校期间，教研员坚持问题导向、需求导向，结合自己的专业进行实际课堂教学，高中学段各学科每周不少于1节，义务教育阶段各学科每周不少于3节。每学期，至少上1节示范课，为全市教师引领不同课型的建构路径，通过树标学标的方式让教师明确方向，促进成长。同时，针对不同学段、不同教师特点，因校制宜开展校本教研、集体备课和现场指导等活动，引领好驻点学校自己所在专业领域的问题研讨、案例研究和教学示范，提升教学质量。

二是突出精准教研，深度把脉课堂教学。驻校期间，完成对该校所有学科教师的听课、评议和诊断，每学期听课不少于40节，通过全员听课，发现学科教学存在的问题，了解一线教师实际需求，为改进教学提供有效支撑。建立学科教研基地，发挥教研员的指导作用，聚焦学科的课程规划、课堂教学、学业评价、教学资源和教研队伍建设中的关键问题，开展研究和实践，整体提升教研组学科能力的教研团队。采取主题教研、问题教研、“订单”教研、联片教研、联盟教研、现场观摩、网络研修等多种形式，将在驻点学校得到的经验运用到全市层面的研究、指导中去，聚焦课堂提质增效。

三是突出精准帮扶，全力促进质量均衡。在驻校对象的确定上，重点向市直学校倾斜，向大学区倾斜。具体工作中，实施“结对一名教师、带动一个团队、帮扶一所学校”三个一工程，实现对教师、团队、学校的梯次帮扶。结对一名教师，是在驻点学校确定一名青年教师作为指导培养对象，在备课、上课、作业布置、反思、评课、命题等能力进行全方位引领指导，提升教学智慧，实现专业成长。带动一个团队，是通过开展名师帮带活动、网上教研、送课下乡活动、示范课展示活动，提升驻校单位学们团队的教研能力。帮扶一所学校，就是通过对驻校单位的问题追踪、评议诊断、跟进指导、挂靠教研，促进教学质量实现新提升。

下一步，荣成市教育教学研究中心将进一步深化教研人员队伍建设，为深化教育高质量发展提供好引航作用。一是强化担当意识，通过建立教研人员“3+2”工作模式，推动每一名教研人员切实担负起学科教学的重担，把提高本学科的教学水平作为一种使命担当、一种岗位责任。二是要明确工作导向，把学科教学发展作为评价教研人员能力和水平的导向，表扬先进，优化机制;要建立教研人员“能进能出”机制，形成导向，营造氛围。三是要强化团队培养，积极发掘有潜力学科骨干教师，多提供外出学习、组织研讨的机会，提高专业素养和组织能力，促进学科教学水平整体提升。