当代教育家叶圣陶的 “儿童种子观”指出“种子般儿童有自动生长的潜能，有自我生长的节律”。我们借助种子的隐喻，将种子的特性与幼儿的特性、种子的成长规律与幼儿的成长规律联系起来，提出“种子教育”理念。

一、  几度寻根

93年建园以来，几任领导带领教职员工以“尊重幼儿生命成长”为办园理念，规范管理，打造和谐教师团队，家园携手共育共赢，使张幼在规范办园占有一席之地。2018年随着一园一品的深入开展，我们一致思考我们的内涵发展之路。

顺木天性之天时——每一个孩子都是一颗孕育生命奇迹的种子，每粒种子都蕴含着巨大的生长潜能，他们会主动认识周围未知的世界，自主探索。

顺木天性之地利——里口山得天独厚的自然环境更便于孩子们回归自然、体验自然，做一个亲自然爱生活的快乐“种子”。

顺木天性之人和——每一个孩子像一个个蓄势而待发的种子，带着自己特有的DNA和潜力，在适当的人力滋润与呵护下，“种子”就能够生根发芽，茁壮成长。

“种子教育”理念的确立，不仅是基于对历史经验的传承和凝炼，更是在天时、地利、人和的背景下对孩子、对教育、对时代理解的“合”。

二、倾情播种

幼儿园“种子教育”以“肥沃的土壤”隐喻幼儿园制度与师资队伍建设（6S管理贯穿始终，团工会、社团助推教师成长）；以“充分的阳光”隐喻来自课程的情感与知识的能量；以“流畅的空气与及时的雨露”隐喻环境和不同主体间的平等交流与融合（以习惯礼仪润幼儿之成长、家园协作润之合，大型活动润之乐，园文化、班文化润之泽）。

成长从这里开始。以培养“全面发展的人”为核心，提出：“尚健康·亲自然·懂礼仪”的课程目标，构建了“健康生长、自然生长、文明生长”三大类“生长课程”。

(一)健康生长课程

学前教育是双格教育——体格和品格。完全人格，首在体育，我们以运动的方式支撑幼儿发展。

集体活动：以《体育游戏的创编》为突破口，七大基本动作，促进幼儿六大素质的提升，使快乐运动和有效发展成为主旋律。

活动区：丰富的材料、适宜情景使幼儿自主、自发进行运动。

一物多玩：进行玩法的创编整理，实践中师幼共同检验归纳玩法的难易程度、安全性、幼儿喜欢程度、组织建议等；达成共识，有趣，有智慧的玩。

基本体操：依据十三五市级课题《提升幼儿体操素养策略与实践的研究》，健身、健心、健美。 

1.早操从热身操开始，有有趣的队列队形；有幼儿自主、自由发挥的律动；有强调动作规范的艺术体操、武术操；发展幼儿综合能力的健美操；集体协作，每个人都很重要的团体操；与一物多玩相结合的轻器械操；当然还有传统养生操八段锦；提高幼儿注意力协调性的抖空竹。冬季变换为跑酷运动，利用自然地形地貌，增加障碍器材，加大运动量。动静结合、快慢结合，增加了运动的趣味性，提升了锻炼的有效性。

2.地面小技巧。内容有规定动作和自选动作，幼儿可根据实际情况自主选择动作进行练习。研究过程中，老师们充分利用问题台账，利用碎片时间进行教研。改变评价方式，对基本体操知识、技能、情感态度三方面进行总体评价。特别注重幼儿过程中的评价，注重个体差异，使每一个孩子在运动中都能找到自信找到快乐。

四位一体，终归指向发展。使孩子拥有野蛮的身体，文明的思想、完整的人格、坚强的意志。

(二) 自然生长课程

儿童是自然之子，自然生长的同时享受着大自然的馈赠。以二十四节气为依托，让课程与幼儿园一日生活相融合，真实体验中使儿童回归自然回归传统。

1.欢乐晨间--开启美好一天

每个节气的当天清晨,诵读一首应景的节气古诗,欣赏别具一格的节气歌曲，聆听《这就是二十四节气》的常识小故事，再和小伙伴们一起聊聊节气趣事;当然“同景不同时”也是孩子们的必修课，用照片定格自然的变幻，孩子的成长。生活需要仪式感，周一的升旗仪式带领我们走进节气世界，感受节气风采。

2.多彩区域--获得本真体验

霜降节气：阅读区里阅读节气绘本，走进霜降节气的世界；柿子是霜降时节的代表美味，更是成为了建构区里的好材料，同心圆、爱心、利剑、花朵……孩子们从自己思考到小组合作再到集体创作，一件件柿子工艺品呈现在眼前。再用纸杯建一座登高瞭望塔欣赏醉美秋景；美工区里实物绘画、柿子拓印……；科学区里探索柿子由涩变甜的好方法，再亲手将柿子去皮晾晒，静静等待柿子饼的形成；益智区开展乐趣与挑战并存的柿子对对碰；……孩子们在自主选择的区域中与节气习俗零距离接触，在无痕的教育中收获最真实的体验。

3.激情户外--感悟运动的魅力

寒露时节，登高望远，寓意“步步登高”，敢于挑战的孩子们自然不能错过登高望远的好机会，“横跨大渡河”、“爱的阶梯”、“送小鸟回家”一个个富有挑战的登高游戏激励孩子们不断前进，突破自我；秋分蟹儿肥，吃过螃蟹后在体育游戏时化身一只只小螃蟹，灵巧躲避鲨鱼的追击，体验节气习俗之余，孩子们更是徜徉在户外运动的乐趣之中。

4.集体游戏—探索生活智慧

古人将寒露分为三候：一候鸿雁来宾，二候雀入大水为蛤，三候菊有黄华。三候里蕴含着古人的智慧，自然也存在着独特的教育价值。大雁为什么要飞到南方去？为什么要排成一字型和人字形飞？菊花以清净高雅列为“花中四君子”，除了菊花四君子还有谁？菊花还可入药，中草药有什么神奇的地方？麻雀为什么变成了蛤……带着问题，孩子们走进知识的海洋，多感官操作，在自主探索中寻找问题的答案。

5.味蕾食育—传承岁月的温度

没有什么比食物更能传承岁月、更让孩子欢喜的了，清明吃青团；立秋来“啃秋”；秋分水果大丰收；寒露吃上自己亲手制作的芝麻饼；立冬吃着热腾腾的饺子，小雪节气亲手腌上一份美味的咸菜……每个节气都有自己专属的味道，一口咬下去，吃进嘴巴里的是满满的幸福。

6.温馨离园—共享亲子好时光

“阿姨，尝尝我们亲手制作的保健茶，身体更健康的”， 一杯亲手泡制的菊花茶，蕴含着孩子们满满的爱意。正月十五闹花灯，花灯多的数不清，欣赏着亲手制作的花灯再猜上一个灯谜，幼儿园里一片红红火火、热热闹闹的景象……

周末一起走进大自然，跟随季节的回转，触摸四季的脉搏。 “清明不插柳，红颜变皓首”；“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”置身于牡丹丛中欣赏谷雨独有的华丽，霜降一家三口相约走进里口山，采摘柿子。感受节气的魅力，体验成长的乐趣。

三、收获四季

种子的成长魅力不仅在于今天，更为重要的是它预示着美好的明天。通过课程的实施，幼儿融入到了生长课程，融进了生长情趣，融合了生长文明。成为“尚健康、亲自然、懂礼仪、全发展”的“活力种子”。身为播种者的我们在教育过程中形成顺天致性、博学善导的教风，在学习与实践的光合作用中迸发属于我们“种子教师”的活力。家长的缺失是教育最大的不公平，张幼的家长在“种子教育”的引领下学会放手但不放任，在自我成长和与孩子共同成长的道路上迈出了重要的一步。我们是一粒种子，一粒迸发生命活力的种子，在悦纳自我、挑战自我，突破自我的过程中，践行种子的成长之美和园丁的培育之乐。