《指南》中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，并要保证幼儿的户外游戏时间，提高幼儿适应季节变化的能力，每天要为幼儿安排不少于两小时的户外活动。教师要为幼儿创设自由探索的环境，我们要充分利用身边的环境资源，让幼儿在游戏中得到发展。自2019年我园成为山东省游戏实验园后，为了更好地支持幼儿游戏，我们在环境创设方面做了很多尝试与调整，致力于满足每个幼儿的不同需要和游戏愿望。

1.灵活运用环境让游戏遍布角落

我们向孩子开放所有的户外场地，允许孩子自由选择到幼儿园的每一个角落游戏。天生的好奇心和探索精神，让他们急于尝试体验，享受到每一处自由游戏的乐趣，幼儿自主游戏的愿望被充分激活。如：在闲置的角落里建一个小碉堡，放上一部木梯，挖一条壕沟就便成了孩子们的刺激战场。他们利用自己的生活经验创造出了一个又一个独特又好玩的游戏。孩子们在野战区的嬉戏玩耍、游戏创造和同伴之间合作产生的碰撞，发生了一系列有趣的故事。

2.自我规划场地让游戏充满自主

以前我们在游戏区的划分上都对某个场地上玩什么，有基本的预设设想。虽然这种预设最大限度地考虑了场地的适宜性，但无疑也在一定程度上限制了孩子的自由和自主。怎样能够最大限度地给予孩子自由自主，我们将旧的上下床进行改造变成了多个小推车，在小推车上放置了各种功能不同的原材料，孩子们可以根据自己的喜好决定自己游戏的场地。例如：孩子们可以选择将装有各种服装的小车推进草丛进行角色游戏，也可以推进小舞台上进行表演游戏；可以将装有各种盒子的小车推进平坦的塑胶场地进行搭建游戏，也可以推进艺术区进行艺术创作。

3.空间巧妙设计让游戏充满挑战

孩子作为一个独立的个体，既有对“公共空间”的游戏需求，又有对“私密空间”的心理需求。独立而封闭的私密空间，意味着安全、自由、个性化，孩子也会相对放松，游戏起来更加自由自主。因此，我们在规划户外空间的时候，考虑了幼儿的心理需求，设计、制作了茅草小屋、可移动的半封闭的木箱子等私密空间，既为幼儿提供了个人空间，又满足了幼儿探索、冒险的愿望，也促进了幼儿的钻、爬等动作发展。

经过多年的探索实践，我园骨干教师参加的省级课题《幼儿园户外自主游戏支持策略的实践研究》已顺利结题。户外自主游戏受到同行的好评，承接多次观摩活动，户外自主游戏被多家媒体报道。

环境、场地及空间的变化，使孩子们的游戏更加自主，游戏的形式内容变化更加有趣，孩子们的游戏也活了起来。这些都鼓舞着我们继续探索将创设开放性的环境、支持幼儿的游戏。