2019年，文登区入选省教科院《以游戏为基本活动的幼儿园课程改革与推进的实践研究》项目合作实验区，并被省教育厅批准为“省级学前教育游戏活动实验区”。根据区域实际，我区采用“聚焦游戏活动,巧试问题教研”的方式，以教师专业发展为本，以教师在游戏实践中的问题需要为导向，通过“发现问题-分析问题-解决问题-再发现……”的问题追踪式行动研究，唤醒幼儿教师教研主体意识，提升幼儿教师的专业素养，推进游戏活动深入开展，实现幼儿、教师、家长三位一体共同成长的积极教育生态。

一、发现问题 确定思路

通过调研、分析、总结，我们发现幼儿教师在游戏实践中的问题主要归为四方面：一是教育理念停在口头纸面。专业理论的匮乏使得幼儿教师不能深刻理解教育理念的丰富内涵，导致教育理念与教育行为油水分离，游戏活动沦为玩无效的假游戏。二是园长课程领导力不足。园长忙于繁杂事务，疏于一线实践研究是制约课程领导力虚浮无力、制约课程改革止步不前的主要原因。三是骨干教师专业带动力不足。缺乏有针对性的深度研究，导致骨干教师对游戏活动的观察、反思、支持能力不足，带动辐射能量低微。四是家园沟通效能不足。专业能力的不足让幼儿教师无法从科学的角度向家长解读幼儿的身心发展特点、学习与发展规律、游戏活动的教育价值，让家园共育工作流于形式，家长不满意，教师不自信。问题就是研究的主题，针对以上四类问题，我区紧扣“创设环境-支持游戏-发现儿童”的实验区建设一阶段目标，创建“五维一体”研训路径，完善顶层机制，夯实理论学习，扎实联盟教研，建设名师工程，优化家园对话，开启“问题式”教研的系列活动。

二、聚焦问题 行动研究

1.全域普及—专家导读—同读一本书。行稳致远，理论先行。针对幼儿教师理论素养匮乏的问题,区学前教研室“因疫制宜”，利用抗疫居家、寒暑假期，用“研训一体”的方式，依托“再学《指南》”“学前儿童心理学”等线上优质资源，特邀著名专家导学，引领全区幼儿教师进行为期三个月的“全区同读一本书”理论大学习活动。全区幼师学理论、思困惑、研方法、促行动。讨论梳理了123项“问题追踪台帐”，编辑出品了约16万字的反思电子书。“全区同读一本书”活动让全区幼儿教师重塑儿童观、教育观、游戏观、课程观，为疫后行动研究奠定坚实的理论基础。

2.领导带头—联盟分享—园长讲游戏。园长是课程改革有效推进的首要因素。主帅不明将士苦，针对如何创设适宜的游戏环境、如何观察解读幼儿游戏行为等问题，紧扣“四充足-充足的空间、时间、材料与装备，四互通-互通的场地、材料、室内外与人际交往”的环境创设理念，园长担任园本教研第一责任人，参与环境的规划、创设与跟踪教研，每季度以片区联盟为单位开展“园长讲游戏”分享活动。分享人从“预设环境-预想玩法-观察分析-支持调整-再追踪观察与调整”等方面交流实践经验。核心引领，全面启动，做懂环境、懂孩子的幼儿教育明白人。

3.聚焦骨干—名师成长—同学同研。德才兼备，躬先表率是对骨干教师的期待。骨干教师专业带动力不足的实质就是自身能力不足，难谈率先垂范。我区以“名师成长共同体”建设项目为抓手，以“线上线下同学同研”活动为载体，对接幼教专家，根据骨干教师的实际需要，进行《培养反思型教师》《培养探究型儿童》等线上专题培训，同时开展间周“线下同研一案例”活动，每周两次的线上学习、间周一次的线下案例教研，让骨干教师们扎实一线找问题、聚焦问题勤学习、反思分析重实践、案例跟踪再发现。知行合一的“同学同研”活动有效提升骨干教师游戏解读与指导力。

4.教师实战—家园互动—预约谈话。有效的家园互动是幼儿得以全面发展的有力保障。针对幼儿教师不会与家长交流的问题，各幼儿园变每学期一次的“家长开放日”活动为每周一次的“预约家长谈话”活动，变追求家园互动的表面热闹为家园共育的深度交流。活动流程是：提前分组对幼儿游戏行为进行追踪观察，结合《指南》以照片、音像或文字记录的形式进行专业解读，预约家长在适宜的时间进行面对面的互动交流。预约谈话，让家长真切的看到幼儿目前的发展水平，懂得幼儿阶段学习与发展的特点与规律，明白如何继续携手幼儿园共同支持孩子在游戏中进一步发展。

5.生成问题—即时教研-网络答疑。实践过程中的生成问题是幼儿教师当下最需要解决的问题，是专业发展最适合的研究契机。对于生成的小问题、急问题，我们采用即时教研的方式现场及时解决。对于一些生成的疑难问题，则在自主无法解决的基础上，每周梳理“问题库”，邀请专家网上答疑并无缝跟进。

三、问题导研 有效成长

一年来，文登游戏实验区在“问题式”教研的循环探究中，幼儿教师教育观念发生了根本转变，教育行为充满对儿童的尊重、信任、和支持，观察解读幼儿能力有效提升，教研热情与专业自信不断增强，幼儿也在尊重、自由、自主、愉悦、创造的和谐环境中得到科学发展，家长支持力空前高涨。

2020年10月，我区在山东省教育厅（临沂）举行的“山东省游戏活动实验区（园）现场经验交流暨培训会议”上作了《做有效的幼儿教师专业培训》典型经验交流。11月，我区成功承办“威海市游戏环境创设观摩研讨会”，向全市同行分享游戏环境创设经验。12月，我区游戏教研的做法被省教科院评选为优秀教研特色案例。在省级专家线下入园指导活动中，我区课程改革的阶段成果受到了各位专家的一致肯定和好评。

立足新起点，我区将下一阶段的教研目标确定为“观察解读-追随游戏-发展儿童”，循环拓展“五维一体”研训路径，精细评价机制，深化理论学习，实效联盟教研，打造名师高地，家园和谐共融，聚焦游戏活动，放眼幼小衔接，巧用问题教研，实现家园一体快乐成长的教育发展新样态。