红叶谷幼儿园地处市中心，身处世外桃源的红叶谷小区之中，始于她得天独厚自然气质，惊于她清新脱俗的高颜值。幼儿园依山傍水，占地面积为2566平方米，建筑面积为1819.48平方米，是一所按照省示范幼儿园标准建设的高气质、高起点的幼儿园。自带滤镜的自然绿是她的高颜值。幼儿园整体环境以清新简约的森林风为主，设有大、中、小8个年龄班。配备了孩子们喜爱的生活馆、绘本馆和艺术馆的等功能室。

我们秉承着“儿童本位，知行合一”的办园宗旨，主张凡是孩子自己能做的事情，都放手让孩子自己去做，凡是孩子能自己自解决的问题，都给孩子独立思考和解决的时间。从去年11月份开园以来，我们一直在围绕自主自理的生活环节展开教育活动。从最初的晨间自主入园、自主进餐、自主午睡、到现在墙面上体现的自主离园，我们一直在追随孩子的思维流、行为流、事件流。

以匠人之心 寻找生活之光

2020年11月14日幼儿园正式开园了。开园后，于之幼儿，于之家长，于之新团队，于之新园所......我们一直在思考，怎样把幼儿园还给孩子？在一路思考，一路前行中，我们拜读了王海英教授《儿童视角的幼儿园环境创设》，真正理解了以“儿童的需要为需要，以儿童的兴致为兴致，以儿童的关切为关切”的儿童本位教育理念。通过圆桌会议、专题研讨、问卷征集的方式，最终确立了“儿童本位，知行合一”的办园宗旨。围绕“四个痕迹”，即：留幼儿计划痕迹、问题痕迹、解决过程的痕迹、操作体验的痕迹，营造自由自主的生活空间，让孩子成为幼儿园的小主人。

转变教育观念 从包办到放手

开园初期，晨间入园时孩子们呆呆地站在走廊中等老师脱衣服、换鞋子，嘴里还叨叨着“老师我不会”。看着老师们忙碌地身影，重新审视儿童本位的教育理念。我们尝试从晨间入园入手，放手于幼儿，将问题还给幼儿。借儿童之眼、观儿童之行；听儿童之言、解儿童之思；借生活之事，还成长之乐。

在与孩子们享受流淌缓慢的幼儿园生活中，孩子们针对晨间活动共提出了63个问题，四百多条方法。一个月的时间幼儿入园从忙碌到自然自主。关于“我的生活故事”的升旗仪式、自我服务环节中的擦PP、每周五畅游日、玩雪日记、游戏区的肆意奔跑和记录表征。从开园典礼中“播下幸福的种子”到“守护成长的种子”。我们追逐幼儿生活的思维流、行为流、事件流，和孩子一起享受在园生活的过程，真正做到了让日常不寻常。

创新教育环境 从主题墙到主题海报

幼儿园利用1.2米以下的可画、可贴、可吸的蜂窝铝墙面，采用“1+n”主题海报（1张教师思维导图+n张幼儿海报）呈现幼儿入园生活的轨迹。从晨间入园需要做什么，遇到哪些困难，到解决的方法及体验的过程。从小班幼儿的自主叠衣服、穿脱鞋子、摆放水杯；到中班幼儿收纳物品照顾动植物；再到大班幼儿我是值日生。班级环境变成了班级文化之镜，课程之镜和幼儿之镜。

以文化引领  助推教师发展

幼儿园采用向内看的方式，了解教师的价值需求。以《环翠区幼儿园一日活动流程规范手册》为中心，从一日生活入手，从教师的需要入手，从身边的问题入手，让教师学会倾听和尊重幼儿。

通过观察幼儿入园，反思自身行为，尝试学会放手，实现幼儿自主入园。观看《淄博实验幼儿园自主入园环节》进行梳理归纳总结，引导教师从观察幼儿、倾听幼儿、记录幼儿再到满足与成就幼儿。先后开展了晨间入园跟进式教研、观察幼儿、回应幼儿、写学习故事白描以及主题海报创设和区域材料的投放等系列活动，促进了教师的专业化发展。

幼儿园宏观制度采用信用考核积分制，每月设置有挑战、可衡量的阶段性目标。借鉴“OKR工作法”，利用十字象限制定月目标、周项目、班计划及问题反馈。即每月一个大目标， 4个关键结果（包括幼儿、教师、家长及环境四方面）。园务组每周跟进项目措施，班级教师根据幼儿生活化活动预设制定周计划，并在线上实时反馈。线上线下的实时互动，让园务组实时把握教研的脉络，了解教师的需求，形成了自上而下和自下而上相结合的动态式管理模式。

每次培训与教研后的相关资料、教师的线上教学案例，一日生活中观察幼儿的视频及照片，全部利用FTP服务器进行共享，实现了教师的抱团成长。让教师在探索中发现工作的美好，让我们成为更好的教育人。

“儿童本位 知行合一”不只是理念，也是我们践行 “活教育”的动力。在与孩子共同成长的日子里，我们愿做一朵善解童意的解语花，汲儿童所想，赏儿童所创，解儿童所惑，将幼儿园还给孩子，让教育回归生活。