作业管理是“双减”工作的重要方面。荣成市第十四中学小学部改革作业设计思路，让学生从被动完成老师布置的“你的作业”走向快乐完成“我的作品”，凸显作业全面育人的功能。

近日，在学生居家线上学习的情况下，为提高学生自主阅读的兴趣，丰富阅读积累，学校以紧贴课本教学内容的“寓言故事”为主题，设置寓言故事系列驱动任务，开展综合性、整合性的跨学科综合性探究活动。

寓言故事我来讲

寓言是生活的一面镜子。在学习了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》四篇寓言故事后，教师向学生推荐了《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等经典寓言故事，提示了阅读寓言故事的基本方法，大大激发了学生阅读寓言故事的兴趣。同学们积极录制视频，和身边的亲人、朋友、老师以及同学们分享课外阅读成果，在讲故事的过程中勇于挑战自己，逐步提高自己的理解力、记忆力、思维能力和语言表达能力。

寓言故事我来画

在理解了寓言故事的情节和道理后，热爱美术的同学拿起画笔，用“无声胜有声”的绘画作品表达对寓言故事的喜爱和理解。《乌鸦喝水》《龟兔赛跑》《掩耳盗铃》《守株待兔》《刻舟求剑》……一个个憨态可掬的动物形象描绘了寓言故事的精彩内容，打开了学生想象的翅膀。

寓言故事我来演

《杯弓蛇影》《乌鸦喝水》《愚人食盐》《画蛇添足》《滥竽充数》……学生和亲人一起研究故事情节，担任主角，参与到寓言故事的表演中。自然大方的表情、个性化的细节动作处理、默契的家庭内合作，增进了因疫情居家学生和家长的沟通与互动，密切了亲子关系，增加了居家生活的乐趣和内涵。

故事形象我来做

陶罐与铁罐、乌鸦、兔子、乌龟、狐狸……寓言故事中的形象多姿多彩。太空泥、折纸、剪纸等各种材料让学生实现与寓言故事中的主角近距离接触的梦想。故事形象的探究过程提高了学生收集信息和处理信息的能力，激发了学生丰富的想象力，学生的动手能力也在悄然提升。

根据寓言故事系列驱动任务，学生在课后阅读的基础上自主选择完成项目，将内涵丰富的寓言故事“玩”出精彩，“玩”出乐趣，“玩”出收获，“玩”出成长。

作业承载着培养学生学习兴趣、激发学生学习内驱力、培养学生创新能力等多种功能。“双减”政策赋予了学校、教师新使命、新担当。荣成市第十四中学小学部坚持以生为本，顺应学情，兼顾学生的不同需求和水平，通过实施“基础+自主”的“自定义”作业模式，让作业更具针对性和弹性，从而让不同学生获得不同发展。荣成市第十四中学小学部将继续深化作业设计研究，让作业不再是负担，而是一个充满吸引力的入口，使学生在主动完成作业的过程中发现学习的乐趣、学习的意义和自我成长的力量。