“幼小衔接”是家长、幼儿园、小学共同关心的热点话题,是儿童发展的重要转折点,我们幼儿园秉持“顺应自然,灵性成长”的理念,以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据,将“幼小衔接”融入幼儿的幼儿园生活中,与家长、小学通力合作,为幼儿后续学习和终身发展奠定基础。幼儿园以“尊重孩子的年龄特点和发展规律,考虑孩子的心理需求和发展需要”为核心,以“如何解决幼儿园与小学的衔接问题,怎样让孩子从幼儿园平稳过渡到小学,促进健康、快乐成长”为根本,顺利有效地实现幼儿园与小学之间的衔接,对幼儿在小学入学初期的良好生活习惯、学习习惯、学习兴趣、个性养成、心理健康等方面的发展起着重要作用。
一、家园联动,共促幼儿健康发展
为精准了解家长朋友们的实际困惑,幼儿园收集大班家长对幼小衔接的认识、具体做法、存在的困惑和问题;掌握小学教师对幼小衔接的理解、认识和做法,以及对一年级儿童入学适应教育的途径和方法。
通过梳理调查结果,发现约有70%的家长对幼小衔接的认识还停留在知识的衔接上,困惑的问题主要集中在两大方面:一是幼小衔接到底需要衔接什么?二是步入小学前,是否需要进行拼音和数学计算等知识经验的学习?
幼儿园在微信公众平台推出《致家长的一封信》,让家长了解幼小衔接工作的重要性,知道幼儿园与小学的学习生活有什么不同,根据幼儿实际发展水平,有目的、有计划地渗透在日常的家庭教育当中。
为充分发挥家庭在幼小衔接中的作用,将家长纳入到幼小衔接活动中,我园教师进行了多次教研活动。在教研活动中,教师们共同梳理了家长对于幼小衔接最为关心的话题,制定了开展幼小衔接的计划、安排,帮助家长抓住幼儿成长契机,科学做好幼小衔接。
二、联合研修,加强教师衔接合力
为了更好地做好幼小衔接,帮助孩子们更全面、直观地了解小学学习生活。幼儿园多次开展“幼小衔接”专题研讨,深入学习了《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,进一步明确了幼小衔接的内容和目标,为科学做好幼小衔接提供理论和实践指引。在日常的教育教学管理中加强教研,根据儿童身心发展特点,研究衔接的育人模式、课程内容、年段进阶的实践路径,制定切实可行的指导方案和研训计划,帮助儿童顺利渡过入学适应期,促进教师的专业发展。
三、多措并举,科学衔接快乐成长
面对即将步入小学生活的孩子们,他们向往、喜悦、期盼,但也有担心、害怕和难过。在这段日子里,如何陪伴孩子们顺利地幼小衔接呢?
(一)通过组织幼儿进行话题讨论,如“我心目中的小学”、“戴上红领巾”“幼儿园和小学有什么不同”、“小学生的书包里有什么”、“即将要跟幼儿园说再见了,你最想做的事情是什么”等等,倾听并了解幼儿的想法。
(二)参观小学,快乐体验
我们分别进行了实地和云端参观小学的活动,带着对小学生活的疑问,在教师们的引领下,大班孩子们怀着好奇的心情云端走进了小学,了解小学生的环境及一日生活,为幼儿进入小学做好了铺垫。
(三)感知成长,共绘向往
了解和感受幼儿园跟小学的不同,教师鼓励幼儿大胆表达,并用绘画的方式记录下“我心中的小学”、“哪里不一样”、“想象中的小学老师”,并针对性开展班级主题活动。
(四)多方准备,顺利衔接
1.生活能力的准备
一日生活皆课程。生活中蕴含着丰富的教育资源,我们注重在日常生活中进行渗透教育,引导孩子们养成良好的作息习惯,建立时间意识,培养物品收拾和管理能力,让良好的行为习惯和生活自理能力帮助孩子们轻松应对小学生活。
(1)生活自理能力
较强的自理能力是幼儿独立自主的前提条件,家园合作鼓励幼儿逐渐脱离对成人的依赖,自己的事自己做,遇到问题和困难自己要想办法解决,形成幼儿的独立意识。通过我会叠衣服、我能整理书包、我会整理等游戏加强幼儿自我服务的能力,鼓励幼儿自己的事情自己做,培养了幼儿做事有计划的良好品质。


(2)服务集体与他人
合理运用集体、小组、个别等多种方式,通过师生互动,生生互动,为每个幼儿提供充分活动和发展的条件,让每一种类型的孩子都得到了锻炼的机会。
2.学习能力的准备
良好的学习习惯不仅可以节省学习时间,提高学习效率,还可以减少差错。因此,我们非常注重孩子各种学习习惯和能力的培养。
(1)前阅读、前书写能力
鼓励孩子善于倾听、自主阅读、大胆表达。
(2)自主区域游戏
幼儿善于交往,具有良好的个性,对成功进行环境过渡,愉快的进入小学生活有着极其重要的作用。
(3)疫情期间幼儿园开展诵读活动,为幼儿搭建讲述的平台,提高幼儿的诵读水平。
(4)教师带领幼儿进行自主游戏的总结并让幼儿表征出来,为幼儿做好前书写准备。尽量让幼儿做到“三个一”:眼离纸张一尺;胸离桌子一拳;手离笔尖一寸。结合每一次的表征、绘画,教师时刻提醒,让儿童养成良好的书写习惯并形成定势。
3.身心方面的适应
对于孩子们来说,离开幼儿园进入小学,这是他们人生的一个转折点。小学和幼儿园的生活存在较大差异,如活动的组织形式、学校的要求、生活作息等。为此,我们在幼小衔接阶段进行了有目的、有计划的社会性适应教育,注重体育锻炼,使幼儿在入学前具备良好的心理和身体准备。
(1)心理准备
让幼儿知道为什么要上小学,小学与幼儿园有什么不同,激发孩子上小学的欲望。
(2)喜欢运动
加强体育锻炼,增强幼儿体质,让幼儿能够身心健康地迈入小学。
疫情期间我们组织毕业班幼儿进行幼小衔接主题教育,通过“我心中的小学”绘画、“一分钟体验”等活动,拉近幼儿与小学的距离,萌发幼儿对小学生活的向往与期待。和家长一起动手制定作息时间表,让幼儿有初步的时间观念,助推幼小的无缝衔接。
4.社会交往的准备
进入小学后,面对新同学、新老师,孩子们需要重新建立人际关系。因此,在日常活动中,我们注重幼儿的品格教育和养成,培养幼儿的交往合作能力,引导幼儿学习社交的基本规则和技能。
为激发幼儿的情感,我们利用节日活动开展生动有趣的活动,很好地帮助了幼儿感受和体验家乡和祖国的发展。
放手游戏,关注关键素质培养,始终将游戏作为幼小衔接工作的重要手段,充分利用空间创设自然生态、开放自由游戏环境。保证幼儿充足的游戏时间,以“游戏”活动作为幼小衔接能力培养的重要手段,孩子们在游戏中形成了良好的行为习惯,培养了责任感、自信心以及与同伴交往、沟通、合作等良好品质,在快乐的游戏中提升学习品质,身心得到健康发展,为幼小衔接打好基础。
从幼儿园到小学,是童年生活的一种自然延伸和过渡。幼儿园将一如既往地高度重视幼小衔接工作,回归立德树人的教育初衷,尊重孩子的身心发长规律,着眼孩子的终身发展所需,帮助家长掌握科学的育儿知识,以“为孩子的全面发展奠基”为目标,以科学的方法为路径,以爱护航,快乐而坚定地行走在和孩子一起成长的路上,不负使命,不负童年!