2月24日，《基于深度学习的小学英语单元整体教学实践研究》课题中期诊断线上进行。课题组成员汇报上学期的研究成果，提出自己的教学困惑，青岛大学庞晖教授全程答疑解惑。

会议主要聚焦前期调查问卷中汇总的共性问题展开：如何凝练主题意义；如何准确关联单元目标与课时目标；精准分析学情；如何挖掘育人价值；基于英语学习活动观怎样设计与实施课堂活动；如何选取教学资源有效选取与利用；表现性评价探索与实践以及以“评”促“问”，促学促教。

经过一上午的汇报、交流、研讨，老师们对于如何提取主题意义以及子主题之间的关联性和递进性怎么把握心中有了方向。舍弃以前借助单元教学构建起关于该主题的大而全的主题意义变为结合学生的认知特点和生活经验聚焦主题意义。小主题意义的提炼并非都是课标呈现范例的树立意识，形成态度，落实行动而是结合不同文体有所改变，如发现问题-分析问题-解决问题；概念-判断-推理等都是不同文体的小主题意义所在。为了充分发挥英语的人文性之育人功能，在对文本进行育人价值挖掘的时候，一定要立足文本承载的主题意义和学生的认知特点，多用开放性的问题来打开学生的思维，要让学生在探究、体验的活动中构建起对于该主题的理解。在用旧教材来完成新课标下的教学活动，取舍课本内容，补充教学资源一定是为主题服务。

路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。相信世界不会辜负每一分努力和坚持，时光不会怠慢执着而勇敢的每一个人。