为落实立德树人根本任务，深入探索课程思政实践路径，积极发挥各学科课程的德育功能，根据不同学科性质和不同学段学生特点，充分发挥课堂教学主渠道作用，将中小学德育要求细化落实到各学科教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程，强化各学科的育人功能和每位教师的育人职责，近日，我市开展了中小学“课程思政示范课”遴选活动，并组织召开了课程思政示范课评价标准研讨会议，市教研院分管负责同志、科室负责人以及相关评审人员参加了会议。

会上，科室负责同志介绍了本次课程思政示范课活动参与情况，详细解读了评价标准细则。与会人员重点围绕评价标准细则的修订展开了研讨，最终确定从教学目标、教学内容、教学过程、教学评价、教学效果、教师素养等主要指标开展课程评价，力求遴选的课程思政示范课达到以下要求：一是教学目标设计符合课程标准要求，切合学生实际水平和学习需求，目标明确，可操作、可达成，聚焦立德树人根本任务，学科目标有效对接思政育人目标，实现知识传授与价值引领有机结合；二是教学内容无学科知识性错误，无违背社会主义核心价值观的观点言论，能够注重挖掘和体现课程中的思政元素；三是教学环节完整、过程流畅、结构严谨，将思政教育有机融入课堂教学全过程，课程思政元素融入自然、流畅、合理；重点、难点把握准确、处理得当；课堂容量适当，时间布局合理。教学方法灵活适当，突出学生主体地位，综合运用现代技术手段和数字资源辅助教学。学生学习状态良好，学习参与度高、互动性强，课堂气氛活跃有序。示范课讲授环境设置规范，具有教学特色，有较强的示范推广价值；四是教学评价设计紧扣教学目标，评价主体、评价形式多元，多维度、全方位评价，全面评价学生知识掌握与思想水平提升情况，发挥评价的诊断改进与激励作用；五是达成既定教学目标，培育学生学科素养的同时塑造学生健全人格和良好的道德品质，实现智育与德育的双育人；六是授课教师具有良好的专业素养，有较强的驾驭课堂能力和灵活应变能力，教态亲切自然，大方得体，情绪饱满、热情，有人格魅力和思想引领力，教学语言精练、准确。

此次评价标准研讨会的召开，与会人员对评价工作有了更加深刻的理解，进一步明确了标准要求、规范了流程，准确把握了评价要点，为后续的评审工作顺利开展奠定了基础，确保评审工作科学、公平、公正地进行，不断推动我市课程思政教学水平再上新台阶。下一步，我市将继续发挥课程思政示范课的引领作用，不断总结课程思政建设经验，深入开展经验交流、教学观摩、课程思政教学能力培训等工作，推广示范课实施的成功模式和有效方法，全面推进我市课程思政建设理论研究和教学实践，把课程思政建设工作在中小学教学工作中不断引向深入。