为切实破解学生考试中因非智力因素导致的失分难题，提升学科教学实效与学生应试能力，实验学部近日召开“微课题教研——减少非智力因素失分的具体路径和成效交流”专题会议。会议由学部主任主持，九大学科备课组长依次分享教研经验，碰撞思维火花，为后续教学优化指明方向。

会上，各学科备课组长结合教学实践，晾晒了针对性解决方案与显著成效。语文组强化分条答题规范与错题整理实效，引导学生从“逻辑模糊”到“思路清晰”；数学组以错题本评比促反思，狠抓卷面规范，培养科学答题习惯；英语组聚焦审题、写作、阅读三大模块，通过错题整改与思维训练提升得分率；物理、化学学科分别以关键词圈划、错因分析和周测量化反思为抓手，减少低级失误；生物、历史、地理、政治学科则通过多维检测、留痕规范、审题指导、限时训练等举措，夯实基础、优化节奏，助力学生稳步提分。九大学科虽各有侧重，但均围绕“规范习惯、强化反思、精准发力”核心，形成了一套行之有效的教学策略。

语文组针对学生答题中普遍存在的不分条、逻辑模糊问题，重点向学生强调序号规范书写的应试价值。同时，引导学生通过拆解题干要求、梳理答题逻辑，让分条作答成为思维清晰的自然呈现。此外，组内特别注重强化错题整理的“实效”导向，要求学生在积累答题规范术语的基础上，更要深挖错题背后的思维漏洞，实现从“机械记答案”到“精准用思维”的能力提升。数学组聚焦“提升学生课后整理反思有效性”，开展错题本评比大赛，以赛促学引导学生及时查漏补缺、完善知识体系，培养科学学习习惯，助力学习效率提升。同时，组内对卷面规范常抓不懈，学生已养成“审题圈画关键、选择标注答案、答题规范分栏、演算单独成册”的良好习惯，答题规范性显著增强。

针对学生在英语学习中因语法填空审题疏漏、写作基础错误频发、阅读理解受主观臆断干扰等非智力因素导致的失分问题，学科教学以语法填空错题归类整改、作文二次打磨优化、阅读错题深度反思为核心抓手，通过规范解题流程、强化思维严谨性训练，助力学生实现试卷整体得分的稳步提升。

物理学科推行关键词圈划后，学生审题精准度显著提升，漏审条件、误解题意的情况大幅减少；实施错题整理并增加错因分析与反思总结后，学生能精准定位知识漏洞与思维偏差，解题逻辑更严谨。两项举措助力学生规避失误、优化思路，实现物理成绩稳步提升。化学组以每周周测为抓手，聚焦非智力因素失分问题，引导学生系统反思审题疏漏、步骤遗漏、规范缺失等问题。通过跟踪分析每类失误的改进情况，让学生清晰感知进步轨迹。常态化的反思与量化反馈，有效减少了低级失误，学生答题规范性与严谨度显著提升。

生物学科针对基础知识巩固需求，构建“课前小测+课后小测+章末小测”的多维检测体系：课前小测唤醒知识记忆，课后小测强化课堂吸收，章末小测梳理知识脉络。通过常态化、多层次的小测训练，助力学生夯实基础、查漏补缺，及时巩固核心知识点，有效提升生物学科知识掌握度与应试应用能力。政治学科针对学生时间分配失衡、心态不稳及基础知识薄弱问题，推行日常作业限时训练（记录做题时长），强化专注力与时间管理；构建“每日打卡背书+隔天检测+错题反复订正”闭环，夯实基础。通过“节奏训练+知识巩固”双管齐下，助力学生补短板、提分效。

针对学生在历史学科中因做题留痕不规范、答题格式混乱等因素导致的得分差异问题，学科教学以强化做题留痕习惯、规范答题格式为核心抓手，通过细化解题标注流程、强化分段作答训练，助力学生缩小得分差距，实现历史试卷整体得分的显著提升。地理学科针对学生审题疏漏、思维混乱的问题，强化审题方法指导：引导学生精准抓取题干核心要求与限定条件，摒弃泛化作答思维。经过训练，学生对小切口问题的审题准确性显著提升，答题更具指向性，能直接切入采分点，有效规避思路跑偏、要点遗漏等问题。

此次教研交流活动，不仅整合了九大学科的优质教研成果，更搭建了经验共享、协同共进的平台。未来，实验学部将继续深耕微课题研究，把减少非智力因素失分的举措落到实处，以精细化教学助力学生突破瓶颈、实现学业质的飞跃！