为深入探索概念为本的单元整体教学的实践路径，助力小学英语教学提质增效，10月31日，威海市小学英语“概念为本的单元整体教学”研讨会在高区山大实验学校顺利召开。各区市小学英语教研员及骨干教师400余人参加了此次活动。

课例展示｜在真实语境中发展语用能力

高区山大实验学校于红娜老师围绕四年级上册 Unit 6 Find your way 进行单元整体说课。她以核心素养为导向，遵循英语学习活动观与教学评一体化理念。通过“设计梦想社区”“规划路线语言” “推荐交通工具”“趣游立体展”等四个层层递进的子任务，助力 “使用准确、直接的语言指引（方位名词、祈使句），不仅传递空间信息，更体现同理心，实现有效沟通” 大观念落地。

高区山大实验学校张艳艳老师执教四年级上册Unit 6第二课时 Where does she go? 她以“规划梦想小镇路线”为核心任务，引导学生学习并使用指引性语言，通过体会并设计体现社区“关爱”的场所，继续建构对“理想社区”的理解。

高区第一小学刘旭老师执教第三课时A big step. 她通过创设“蒙眼指路”趣味活动，让学生在体验中感受语言准确性的重要。在完成单元子任务—“Make my tour route navi”过程中，回答驱动问题“How can guiding language show empathy?”, 最终形成可迁移的概念性理解。

经验交流｜多维实践共探单元教学提升路径

文登区教研中心王丽英老师进行专题讲座《课程视域下的小学英语评价设计》。她详解 “四段三级闭环式” 小学英语学业评价体系：班级以 “任务 + 徽章” 实现 “教学评” 一体；学校创新校本 “乐考”，通过模块游考、实践活动检测能力；区域依知识图谱命题，结合生活情境考素养。未来拟借 AI 生成个性化报告，助力教学提质与学生成长。

威海市翠竹小学董昱辛老师以“Before & Now日常出行反思会”大任务驱动四年级上册Unit5 Let’s go学习。创设“激发好奇—探究发现—互动交流—迁移反思”探究链，并借助T图、OREO等思维工具，让学生在交通主题语境中习得语言、涵育思维，提升绿色出行决策力。

荣成第二实验小学宋文珊老师以《锚定素养 减负提质——新课标下英语大单元作业的荣成实践》为题，系统介绍了荣成市在“双减”与新课标背景下，如何以核心素养为导向，构建以“大概念”为统领、进阶式、多元评价的作业体系。通过真实情境任务、跨学科融合及AI技术应用，推动作业从“知识重复”转向“素养载体”，有效激发学生从“被动应付”到“主动参与”，落实“教—学—评”一致性。

经区悦海小学王玮老师聚焦小学英语单元内各语篇标题，探索 “联结 - 探究 - 生长” 教学路径。她以四年级上册Unit2 “Helping at home” 为例，从学前联结经验、课标提炼大观念；学中创设情境、分层探究；学后回归标题评价、反思升华，实现教师从讲解者到设计师、学生从被动接收到主动探索的转变。

临港实验学校范军军老师针对乡村学校留守儿童多、英语基础弱等问题，构建 “彩虹桥” 英语启航衔接课程体系。该体系涵盖低年级预备启航、字母启蒙及自然拼读、阅读兴趣培养等，借助托管分层辅导、社团活动等深化育人成效。

威海市小学英语教研员聚焦大观念视角下英语单元整体教学设计，阐述如何以大单元教学为载体推动核心素养落地。她以四年级上册Unit3 What’s the Weather like? 和Unit4 Seasons 为例，展示从课标要求、教材分析、观念提取到课时设计的完整路径，融入真实情境任务，搭配多元评价与基于学生视角和课程视角的反思工具，助力学生实现知识结构化与素养形成。

此次全市小学英语研讨会，搭建了 “概念为本、单元整体” 共研平台，以真实课例与本土经验，生动展现了 “双新” 背景下威海小学英语课堂转型路径 —从知识碎片化到概念统整，从教师讲授到学生探究，从单一分数到素养导向。借助本次学科会，老师们达成了 “概念为本的单元整体教学” 新共识，未来威海市小学英语团队会持续探索以概念驱动单元整体教学设计，以任务助力深度学习发生。