为进一步深化教育教学改革，探索初高中教学衔接的贯通培养模式，持续促进跨学段教学内容、教学方法、育人目标的科学衔接，9月19日，威海市初高中生物学科“同课异构”联合教研培训会议在经区五洲中学举行，全市初高中生物学科教研员及骨干教师共计260多人参加培训。

本次会议的主要内容包括初高中“同课异构”课例展示、初高中衔接教学内容解析以及跨学段衔接教学实施建议三个方面。

“同课异构”课例展示围绕“生态系统”主题展开。经区五洲中学的邓琳琳老师执教初中课例《生态系统的结构和功能》，通过迭代设计生态瓶、构建食物网模型等活动，引导学生建构基础概念，形成“结构与功能观”；威海市实验高级中学的林庆娟老师执教高三复习课例《生态系统的能量流动》，通过聚焦生态系统能量流动过程的定量分析和模型推演，强化提升学生的逻辑思维与综合应用能力。两节课例各有侧重又相互呼应，为与会教师提供了精彩的初高中衔接教学范例。两位老师还分别从单元整体教学的角度对课例设计思路进行了分析，市教研院高中生物教研员以《高效精准施策  多元互动育人》为题对两节课例进行了点评。

初高中衔接教学内容解析环节，首先由乳山市教研中心初中生物教研员孙建伟主任以《梳理概念体系 构筑衔接基石—基于课标与教材的初高中生物教考衔接探讨》为题进行专题讲座。他以课标和教材为基础，系统梳理了初中生物学七大主题的概念体系，指出初中阶段应重在感性认知与基础概念建立，并加强知识、方法与素养的衔接，为高中学习奠定坚实的基础；接着，荣成二中的高月华老师以《精准衔接·素养贯通—初高中生物知识衔接与高考导向解析报告》为题进行经验交流，她系统解析了高中生物学五大模块的内容与核心素养要求，并通过高考真题分析，指出初高中知识在连接点、深化点和间断点上的教学策略，助力教师引导学生实现从感性认知到理性思维的过渡，进而提升学科素养与创新能力。

跨学段衔接教学实施建议环节，由威海市教研院初中生物教研员以《从现象认知到本质探究：初高中生物学教学衔接与思维进阶》为题进行专题讲座。她从初高中学生的学习特点、初高中衔接教学存在问题剖析以及对衔接教学的实施建议三个层面展开，建议初中教学要“聚焦核心概念、强化内涵理解与关联”“逐步渗透逻辑思维与探究意识培养”等，高中基础年级要注意“降低衔接坡度”“强化能力进阶”等，同时她倡导各区市通过“定期组织初高中教师联合教研活动”“搭建线上交流社群”以及“开展学生联合实践活动”等形式加强初高中联动，从而实现学生思维进阶和学科素养的持续发展。

本次联合教研培训会议以学段衔接为核心，在知识体系的连贯梳理、思维能力的梯度培养、学习习惯的持续养成以及教学方法的协同创新等方面进行了探索，深化了跨学段集体备课的深度，拓宽了联合教研的广度，切实打破了学段壁垒，推动了“教学共研”落地见效、“资源共建”成果共享，为打造高质量的生物教育生态奠定了基础。